· 超越智商(IQ)测试 破译人类智力(ZL)密码 创立智力测量中国标准，具有国际领先水平的皮纹生物识别多元智力测量——翟氏智力测量。
 ·遗传学研究的深入进展，必将改变我们所有的传统观念。
·生理遗传——多元智力测量是人生工程设计的依据
·智力开发是金矿开采 智力测定是采前勘探
·认识自己 设计自己 完善自己
·决定让孩子学习什么之前，一定要了解孩子适合学习什么。测量生理遗传——多元智力，可以帮助父母正确认识，设计自己的孩子，实现更加完美的人生。
·人人有才，人无全才，扬长避短，皆可成才。
·竞争的时代，选择比努力更重要，选择对了，就等于成功了一半。而要选择正确。就必须测定生理遗传即多元智力。
·宝剑劈柴不如斧，骏马耕田不如牛。你可知晓自己（自己的孩子）是宝剑或是斧？是骏马或是牛？
·让每个青少年儿童都有更加美好的未来
·东方科奥助每个学子驶向成功的彼岸

·2016年5月，在对我研究所生理多元智力测量考察后，北大附属实验学校校长范兆良决定成立“北大附属实验学校脑科学应用与教育技术研究院”，并聘请翟桂鋆任院长。

·2016年4月15日，我研究所一行四人在翟桂鋆所长带领下参加了朱元交发起的皮纹检测业研讨会。会议上进行了学术讨论与经验交流，并决定成立“中国皮纹学学会下属的皮纹检测专业委员会”筹备委员会。

·2016年3月，翟桂鋆所长被教育部战略发展学会聘为专家组成员。

·2015年4月，翟桂鋆所长主编的《中国当代皮纹学研究》由科学技术文献出版社正式出版发行。

·2014年9月12日至13日，由科技部中国国际科技促进会主力、北京市东方科奥人类智力潜能研究所承办的“中国首届皮纹学高峰论坛暨中国第二届皮纹学与认知能力相关研究研讨会”在北京中国科技会堂召开。全国100多位皮纹学研究的专家学者汇聚一堂，进行了学术交流，并决定成立“中国皮纹学学会筹备委员会”。

 



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010-84131431

智力的皮纹生物识别测量
翟 桂 鋆
　
    此论文曾代表武汉大学、河南医科大学在中国第五届遗传学大会（1995·泰安），'96全国优生科学大会（1996·北京），第六届中国医学遗传学大会（1997·黄山），'99国际华人健康心理学术会议（1999·广州）和第四届海峡两岸心理和教育测量学术研讨会（1999·杭州）进行学术交流。
　
目 　　　录
　
一、实践观察法和心理学智商测试智力的局限性
　
（一）实践经验即在生活中与教学实践中鉴别智力的片面性
　
（二）传统的心理学智商测试智力的局限性
　
二、皮纹生物识别智力测量可以准确地测定智力
　
三、皮纹生物识别智力测量的理论依据和各种参数及计算公式
　
四、皮纹生物识别智力测量和传统的心理学智商测试之比较
　
五、皮纹生物识别智力测量研究成功的重要意义
　
    智力，这个神奇而又不可捉摸的特殊现象，千百年来一直是人们探索研究的重要课题。当今人类能观察到宏观世界数亿光年以外宇宙深处的奥秘，也能察知微观世界物质内部原子、质子、中子甚至是基本粒子的奥妙。但是相比之下，人类对自身智力的认识就远远不如对宇宙深处和物质内部结构的认识了。且不说对智力的定义至今是学术界争论不休的一个命题，仅就如何准确、科学地测试人的智力，在国际上亦仍然是一个尚未解决的难题。虽然传统的心理学智商测试方法可以测试智力，但由于其误差大（准确率约在60%），信度和效度一直为科学界所置疑，故如何准确测试人的智力一直是一个世界性的难题，我们武汉大学东方智力研究测试中心于一九九二年研究成功的智力的皮纹生物识别测量可以科学地、准确地测量智力（准确率能达到98%以上），基本解决了这一世界性的难题。智力的皮纹生物识别测量技术已申报中国专利（专利申请号和公布号为：94100363·9）先后获中国第六届新技术博览会一等奖，中国第七届发明展览会三等奖，以及中国第二届专利新技术博览会二等奖。
　
一、 实践观察法和心理学系列智商测试方法测试智力的局限性。
　
    目前，要鉴别测试智力，实践经验即在学习中以及日常生活中的观察和进行心理学智商测试还是必不可少的两个重要方法。这两种方法都有其明显的优点和严重的不足。
　
（一）实践经验即在生活中和教学实践中观察鉴别智力的片面性。
　
    一个孩子的智力如何，在日常生活中和学习中是可以表现出来的，所以家长和教师通过孩子的言行举止以及学习表现等其它各方面的特征与另外众多的孩子的平均表现加以比较，从而可以大致判断出这个孩子的智力是否优良。

    教师对学生智力的鉴别来自他们对教育理论与教育规律的认识，更重要是来自他们宝贵的实践经验。智力优秀的儿童大部分是那些在学校学习成绩名列前茅者。但是，也有许多智力特别优秀者，在学校中特别是在小学和初中时的学习成绩都不是很突出的。如爱因斯坦、爱迪生等小时候在校的学习成绩就很一般，中国当代著名学者钱钟书考大学时，数学仅考了十五分；邱吉尔和毛泽东在校时数理成绩经常不及格，但他们文科成绩却非常优秀，所以教师的实践经验鉴别学生的智力一般是对的，但往往具有很大的片面性，尤其是遗传学智力测试研究出的一种叫做“f”值的智力遗传密码，若有此值的学生，90%者在小学至初中一年级学习成绩相当优秀，数学、语文都会在90分以上，但初中二年级以后，有80%者的数学成绩逐渐下降至六、七十分，甚至不及格，还有5%者甚至到高中二年级时数学成绩才受到影响，仅仅有5%有“f”值者数学成绩不受影响，对这部分学生若不经过专门测定，教师的观察往往失误。家长对自己的孩子比较了解，故家长尤其是文化素质高和有专业知识的家长，是能观察出自己孩子的智力是否正常的。但大部分家长缺少对专业知识的了解，难以从儿童行为和表现中得出本质的东西，特别是容易受到感情的干扰而难以得出正确的结论。正如俗话所说的“妻子、丈夫是别人的好，孩子是自己的好”，自己孩子举手投足之间都好像有什么天赋一样，这样就使得家长鉴别儿童智力有很大的感情片面性。

　
（二）传统的心理学系列智商测试方法测试智力的局限性。
　

    目前，在全世界范围内测试智力的方法基本上仍是沿用本世纪初由法国心理学家A·比内和教育学家T·西蒙所创立的从心理学角度测试智商的方法，即“比内量表”。虽然随后英、美等国对智商测试进行了改进完善，编制了诸如“斯坦福比内量表”和“韦氏量表”及“瑞文量表”等，在我们中国是“80·8”神经类型量表以及把各种量表掺合在一起的一种综合量表等，尽管这些量表都较“比内量表”更为准确、完善，也都为研究智力和测试智力的研究做出了重要的有益的探索和贡献，但都是在“比内量表”基础上的进一步发展完善，并没有超越心理学的范畴。这一系列智力量表使得心理学智商测量得到了系统的完善，特别是智商及智力年龄的提出，使人们对智力的概念具体化、数量化，在探索人类智力的过程中奠定了一个重要而又光辉的里程碑。但是其局限性和不足之处也是十分明显的，其缺点主要有以下几点：
    ①测试智力过程比较复杂，要用大量测试题（语言、文字、图画、模型、物品、音乐、计算题、问答题等），仅以Buros第九版《心理测量年鉴》（1985）所收录的“韦氏量表”为例，测验项目就达1409个之多，最常用的也有50多项测验。这不仅使被测试者感到困难，就连测试者也觉繁杂。
    ②测试时间长。如测试儿童智力，短要一个小时，长则要达二三个小时，测试成年人需更长时间（有的甚至要长达六、七个小时）。
    ③测试过程中，测试者提问，被测试者回答，这就带有很大的主观随意性。例如，测试者的经验和素质及判分标准不同，被测试者情绪不佳，或受到外界环境干扰等，或其对测试不感兴趣甚至不乐意配合等等，都有可能严重影响测试结果。
    ④测试受年龄的局限性很大。如比率智商的公式只适用于5至16岁（也有规定为18岁），超过这个年龄即将测试不准，也就是说不能测试超过这个年龄以外者的智力。离差智商虽有突破，分别制订有“韦氏成人智力量表”（适用于16岁起到老年）、“韦氏儿童智力量表”（适用于6岁半到16岁11个月）和“韦氏学前和幼小儿童量表”（适用于4至6.75岁），但仍无法测定1至4岁这个年龄层次的智力。
    ⑤测试中等智力较准确，测试特低和特高智力误差较大，这就使得鉴别测定超常儿童误差增大。
    ⑥不管是哪种智力的心理学智商测量表，都存在着可重复性差这个问题，即今天测试智力低明天用同样的智力的心理学智商测量就会高出许多 。如果一个被测试群体提前熟悉了测试量表，测试结果将会变得毫无意义。
    综上所述，心理学智商测试明显地不能精确地测试人的智力，最多只能测试人的智力开发的程度如何。

　
二、 智力的皮纹生物识别测试技术可以准确地、科学地测定智力。
　
    实践经验的观察方法和心理学系列智商测试鉴别和测定智力的局限性，这就使得我们必须研究出这一种科学的、准确的、权威性的智力测试新技术。在现代遗传学、皮纹学、生理学、心理学和生物全息理论及传统中医理论指导下，我们经十七年之久，终于研究成功了智力的皮纹生物识别测量技术。
    智力的皮纹生物识别测量不分年龄层（幼儿、小学生、初、高中生及成人）不用被测试者做任何答题，仅从人体的头发、耳朵、手掌（主要是手掌及耳朵）识译智力遗传信息终端密码，代入智力参数公式，十五分钟即可计算出智力高低和不同的智力类型及艺术天赋等，能较全面地、立体地测定出人的素质；智力高低（发现智力超常或有障碍者），准确率达98%以上；智力（思维）类型（测定适合选学文科或理科及从事相应的职业），准确率达98%以上；艺术天赋（测定是否适合学钢琴、小提琴、舞蹈、歌唱、表演或绘画等），准确率达90%以上；全息保健体检（测试疾病、潜伏疾病、生命弱项等），准确率达85%以上；性格特长（帮助克服性格缺憾，发挥性格特长），准确率达80%以上。可比较及时准确地提前发现智力超常和具有艺术天赋的青少年及幼儿进行早期定向培养教育，这使中华民族乃至整个人类能涌现出大批各类杰出人才，提高民族乃至全人类的素质，对充分发挥每个人（尤其是青少年）的智力优势和潜在智力，正确地选择学业和职业，有着极其重要的意义。遗传学智力测试技术从1990年7月应用于社会以来，已为40000多名学生、幼儿及成人进行了测试，收到了良好的社会效益，发现了一批智力超常和艺术天赋高的青少年儿童，为家长乃至社会及时正确引导、培养他们成为各类杰出人才而提供了准确的科学依据。
    智力的皮纹生物识别测量技术的准确性和可行性远远超越了在世界流行近百年的由法国A·比内所创立的，经多人改进完善的心理学系列智商测试方法。可准确地测定出智力超常者，可精确地提前计算出幼儿和小学生进入中学后的学习成绩，更可计算出初、高中生现时应达到的学习成绩，使其充分发挥智力优势，正确选报大中专学校及职业。对成人可准确计算出过去中学时期的成绩，对大学生则可计算出是文科或理科毕业；测出子女的智力即可计算父母的智力；测出父母的智力也可计算出子女的智力，这就是智力的皮纹生物识别测量的科学性和权威性所在。此项技术的研究成功，对传统的教育观念和智力观念都将产生强烈地冲击，将最终改写有关的教课书和建立与此相适应的教育体制。
　
三、 智力的皮纹生物识别测量技术的理论依据和各种参数及计算公式。
    现代遗传学理论揭示，生物界的遗传信息是由DNA（脱氧核糖核酸）所携带。其核甙酸上的碱基对排列顺序不同，决定了生物界千差万别的不同物种。人类核甙酸碱基序列不同，决定了人们个子的高矮、肤色的黑白、身体的好坏和智力的高低及思维类型的不同。只要能测定出一个人核甙酸的碱基对的不同排列，就能获知其智力、健康等情况。虽然现在已经有了DNA顺序自动测试仪，可是由于人的核甙酸碱基序列（大约30亿个）的复杂性和现代科学技术的局限性，目前虽说测序已完成，但功能基因只破译了很小一部分，待功能基因完全破译之后，测定人的智力将会十分容易。能不能找到一种简捷的方法，准确地破译人的智力遗传信息？根据中医“有诸内必形诸外”和现代“生物全息现象”理论，我们认为：人的核甙酸碱基对序列不同，必然会在身体不同的部分以不同的终端密码信息显示出来，如果能识译这种信息，完全有可能测试出人的智力高低和智力（思维）类型等。
    在对国内外大量资料进行认真分析研究的基础上，到学校和医院开始了最为困难和最为艰苦的初期研究和测定试验，经过大量的研究测试，在一次次挫折、失败之后，终于发现人的智力遗传信息最易在耳朵、头发特别是在手纹上显示出来。世界上没有DNA完全相同的两个人，也没有皮纹（指纹、掌纹、脚纹）完全相同者（相同的概率为640亿分之一，又一说为百万的七次幂分之一）。皮纹是人类生物识别的重要特征之一。皮纹排列有序，和基因、脑结构有着精确的对应关系，且为多基因遗传，在基因中有一主导基因在起主要作用。于是智力测试方法和计算公式逐步研制出来了。随着试验面的扩大，遗传学智力测试技术的计算公式及各种智力参数不断得到了修正完善，最终在实践中得到了证实。
智力指数的计算公式：
ZL=Cn(Rn+Tn)+no+（An+Bn+Qn……）+WXn+Shn+……
公式中：ZL：智力指数 Cn：从头发提取的智力参数； Rn+Tn：从耳朵提取的智力参数； no：反应角，智力的反应速度； (An+Bn+Qn+fn+……)：智力类型参数； WXn；悟性值； Shn：记忆力值；
    由于人的遗传信息的复杂性，智力指数的公式粗算起来约有十万个不同的排列组合方式即大约有十万个计算公式。
    遗传学智力测试从手掌、头发、耳朵识译提取智力参数的理论依据；
（一）（atd）角：
    atd角是人的基因是否正常的一种指标，这是医学界和遗传学界已有的共识。即atd角大约在41°以下时,其基因为正常，超过41o即为不正常。有的专家学者认为atd角的大小即反映了全部智力情况，他们认为atd角在41°以下时智力优秀，42°以上智力较好，60°以上为先天愚型。我们通过大量研究发现，atd角是代表着智力的情况，但仅仅表示智力结构中的一种因素——反应速度，这是计算智力的一个重要参数。其测定方法有两种：
    1、公式计算测定法：分别过食指和小指基部折线之中间点向下作垂线，成人在垂线距折线0.5cm处，少年在0.3cm处，幼儿在0.2cm处取a点和d点，然后在掌高线（中指基部折线至腕部折线的连线）上取t点， t点在腕部折线向上的掌高线（cm）×0.14之处。然后把a、t、d三点相连测得了atd角即为反应角。此正常值为41°，小于41°反应快，大于50°反应迟钝，大于60°为先天愚型。
    2、遗传信息测定法，也可称为三“Y”测定法。在掌上除拇指外，其它四指基部各有一个“Y”形三叉，从食指向小指排列依次为a、b、c、d指三叉，而在靠近腕部有一个倒“Y”形三叉，称之为“t”。将a、t、d三个叉点以线相连，就得到atd角——反应角，此正常值为39°，小于39°者反应快，大于49°者反应迟钝，大于59°以上者为先天愚型。
　
（二）从耳朵提取的若干智力参数
    遗传学家的研究认为，动物界尤其是作为高等动物的人来说，耳朵位置的偏上或偏下，代表着其进化程度。偏下，进化度偏高；偏上，进化度偏低。这个位置是以眼睛相对耳朵的位置比例来测量确定的。这是计算智力高低的重要参数之一。另外，耳朵也是人体全息信息的集中反应之一，从此也可测定出身体健康状况。
　
（三）从头发提取的若干智力参数
    头发也是人类重要的全息信息部位之一。现代科学揭示，头发含碘多的人智力高。不同微量元素含量，揭示着身体的不同健康状况。我国从古至今的气功大师在收徒弟时，也往往把头发作为重要参考标准。头发较细弱者，身体较弱，但悟性较高。头发较粗壮者，身体健壮，但悟性较差。这些都说明，头发完全有可能隐藏着智力及身体健康的秘密。现在从头发上仅仅是提取一个智力参数，若干年后，将要从一根头发上测定出一个人全部的遗传信息密码。（美国现在已有PCR技术，即已为此提供了这种可能）。下一步的目标就是争取有朝一日，能从一根头发测定出一个人的智力和健康等全部情况。
　
（四） 从手掌提取若干智力参数
    手掌更是人体全息信息的重要的集中反应部位之一。随着医学的发展，手掌信息已被广泛用来察知疾病。手部的不同信息，在某种程度上反映人的健康水平。特别是某些遗传疾病，具有明显的手部信息特征，这已得到了医学专家和遗传学专家的论证。目前已证实，所有染色体畸变者都有手部信息的异常，很多染色体病都有特征性手部信息变化，虽然形式各异，但其变化均有以下共同特点：
①通贯手，桥贯手，悉尼手。
②t点向掌心移位，atd角大于60o；
③弓形纹增多；
④斗形纹增多；
⑤无名指和小指均是反箕形纹；
⑥双箕形纹增多
⑦箕形纹增多
⑧指基部区纹膌纹数越多智力越低。
⑨指间区纹膌纹数越多智力越低。
⑩指间区纹Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ区的对称性越好智力越高。
⑾指尖纹同类型的嵴纹越少智力越高。
　
    染色体异常即为DNA序列异常。既然手部信息与染色体异常有如此密切相关的关系，故DNA序列的不同也必然会在手部信息上有相应的反映。所以手部各种纹路代表着不同的遗传信息，乃至不同的智力遗传信息，把这些不同的智力遗传信息归纳分类及计算，就可以得出其智力的若干重要参数。例如，十指都是箕形纹，并且是通贯手，其家庭通常有人患能引起智力衰退、发育迟缓等遗传疾病等；又如21三体综合症，是细胞中21号染色体多了一条的遗传疾病，患者发育迟缓，智力障碍，眼距增宽，舌厚外伸，流涎，手纹紊乱，箕形纹增多，atd角增大，常为通贯手，小指往往出现单一褶线。
    随着DNA序列的被一一揭秘，总有一天，人们能发现DNA不同序列——不同的智力结构和手掌、头发、耳这三个部位之间的精确的直接对应关系。
　
（五） 智力的皮纹生物识别测量技术的各种参数：
    1、A：抽象思维值。若A值占主导作用，数学优秀，成绩一般在95±5分；语文良好，成绩一般在85±5分，有的语文成绩会在90±5分。
    2、B：形象思维值。若B值占主导作用，语文优秀或良好，成绩一般在90±5分，数学中等或中等以下，成绩一般在80±5分或更低。
    3、T：综合思维值。出现此值，数学、语文均处在相同水平，根据智力的不同而呈现不同的成绩。
    4、F：抽象思维值，又叫数学值。出现F值，数学成绩一般在90±3分。若和f值同时出现，小学数学尚好，到中学二年级后呈不稳定状态，先是数学成绩在70～90分之间波动，到最后受到严重影响，即数学成绩在70±10分。F值占主导作用者，90%为第二等的抽象思维，即数学成绩在90±3分；8%为智力中等以下，数学、语文都在70±10分。但计算智力时，都以前种形式表示。   
    5、XM：智力中等值。数学、语文成绩一般都在70±10分。
    6、C：抽象思维值，又称为智力正值。出现C值，数学成绩要加分，且智力也要加若干个指数。
    7、f：智力障碍值，又称为智力优秀值，也可称抽象思维限定值。这是一个矛盾辩证统一的典型现象。不论其值大小，对智力的影响都非常严重，其具体表现为：
    （1）抽象思维即数学成绩受到严重影响，数学成绩一般都在70±10分，而语文成绩一般在 90±5分。
    （2）抽象思维和形象思维即数学、语文成绩皆受到严重影响，两门成绩一般都在70±10分。
    （3）抽风（癫痫）型。此型98%的人的抽象思维即数学受到严重影响，数学成绩一般在70±10分，而语文成绩一般在 90±5分，仅仅只有2%的人数学成绩不受影响，属此型一般可以达到文科大专或本科毕业。
    （4）动作失协调型（包括面部）、神经质型。如男孩性格粗狂、豪放，（女孩性格像男孩），易激动且好争斗，此型有95%以上者抽象思维受到严重影响，数学成绩一般都在70±10分或更低。而形象思维则得到充分发展，语文成绩一般在 90±5分。但此型尚有5%者数学、语文成绩都在90±5分。属此型者，一般都可以考取大专或本科。95%可以考取文科、5%者文理科都可以考取，但学文科更易出成果。
    （5）若有f值者，反应角在35o以下（个别在40o左右）智力特高者，数学成绩往往不受影响（属以上第（4）项5%），即数学语文成绩都在90±5 分，文、工科都可学，但学文科更易出成果。故在预测中学二年级后的成绩时，凡有f值者，不论反应角在多少度，都以n 或者n+B 形式出现，以此指出被测者的思维（智力）优势。目前，这5%尚不能精确定位。
    （6）特别安分、文静、温顺型。 如果有f值者的男孩性格像女孩，女孩性格像深闺绣阁中的小姐，不喜欢多说话，安分、文静、温顺，那么抽象思维和形象思维乃至整个智力都会受到严重影响。语文、数学成绩一般都在70±10分，个别语文比数学稍好一点，严重者各门成绩都将不及格。此型仅占有f值的2%。
    （7）易头晕或头痛。
    （8）大部分有f值者，小学至初中一年级数学、语文成绩都在90±5分。但初中二年级后，数学成绩将逐步受到影响，一般成绩在70±10分。有f值者数学成绩受到影响的可能性在95%以上。小学阶段就受影响的约占10%，80%将在初中二年级后受到影响，还有5%在高中一年级、高中二年级时才受到影响。
    （9）有f值者，智力（形象思维）一般为优秀。但如第（6）项所示，严重者则为智力低下，智为低下者约占f值的2%左右。
    （10）有f值者，以上（1）与（9）项情况有可能会全部或部分同时出现，至少也要出现其中一项情况。但最常见的是（1）项和（3）项，（1）项和（4）项，（2）项和（6）项、（7）项同时出现。
    （11）有f值者，一般应学文科并从事相应的工作。
    （12）f值越大者，越易抽风（癫痫），若为第（6）项，就越有智力低下的可能。
    （13）先天性抽风（癫痫）者，必有f值。但有f值者不一定抽风（癫痫）。抽风（癫痫）的发作年龄80%为1-9岁，15%在12岁以前，12岁以后发作的仅占5%，属第（4）项和第（5）项者，个别者除外，一般都不抽风（癫痫），但脑电图往往呈“微癫痫型。”
    （14）f值的遗传力非常强，有95%的可能遗传给自己的子女。有3%是隔代遗传。

    8、Z：智力障碍值，若有此值出现且严重者，70%的人逻辑思维即数学成绩受到影响，数学成绩一般在70±10分。有的语文也要受到影响。
    9、Q：是综合思维值。有Q值者，智力一般为优秀，即数学、语文成绩一般都在90±5分。Q值占主导作用者，数学、语文成绩甚至可高达95±5分。但其后代易变异，往往呈Q`、fQ 或f值，这就解答了为什么有的父母智力特高，子女智力却一般的问题。
    10、f’：f值的一种。其表现完全同f值，只是影响程度稍微轻一点。
    11、G：综合思维值。出现此值者，数学、语文成绩一般都在90±5分，属于智力优秀者。学文科更易成功。
    12、SB：f值的一种。表现同f值，但一般不抽风（癫痫）。
13、Q′：f值的一种。
    14、Q①：次等Q值。此值占主导作用者，数学、语文成绩一般在85±5分，但数学比语文好。
    15、λ（q）：智力障碍值，f值的一种。此值出现，数学、语文成绩一般都70±10分或-15分，少部分人语文成绩稍好。
    16、A′：第二个等级的抽象思维值。
    17、A″：第三个等级的抽象思维值。
    18、α：f值的一种，但不抽风（癫痫）。智力中等值。数学成绩在70±10分，语文在80±5分。
    19、fm：f值的一种。一般在初中三年级后甚至高中一、二年级数学才受影响。因fm值影响数学较晚，故易造成部分fm值者的错觉，误认为自己数学好，往往选择理工科而影响学业。即本应考取本科或重点大学，但因选择失误往往只能考取中专、大专或三、四流大学。有的则导致高考失败。fm值的遗传原因是其父母双方有一方为抽象思维即数学特好，而另一方则是形象思维，即数学不好、语文优秀所致。也有隔代遗传的可能。
    20、fQ：f值的一种。有此值者，大部分表现为f值说明第4项，但性格表现较好。此值大部分是由有Q值者的父母所遗传变异而来，少部分是f、Q′Q①变异而来。
    21、fJ：智力严重障碍值。记忆力和思维能力受到较严重影响，中学时各门功课一般都在及格与不及格之间，数学、语文成绩一般在60±10分或-20分。
    22、HF：智力优秀值，又为智力严重障碍值。HF值是一个矛盾的辩证统一的现象。有此值者往往向两个极端发展。出现HF值者，60%为智力优秀，数学、语文成绩一般在90±5分；20%为智力中等；20%者智力受到严重影响，语文、数学都会受到不同程度的影响。反应角在50°左右，出现HF值智力为中等，数学、语文一般在70±10分；反应角在60°以上，出现HF值者，往往为先天愚型。但也常有反应角在正常值，HF值出现而呈智力低下者。
    23、SHt:记忆力特别优秀者。
    24、SH1：记忆力优秀值。
    25、SH1’：记忆力较好值。
    26、J：记忆力良好值。
    27、WXt：悟性（理解能力）特别优秀值。
    28、WX1：悟性良好值。
    29、WX2：悟性良好值。
    30、WX11/2：悟性较好值。
    31、WXd:悟性较差值。
    32、WXL：悟性差值。
    33、SH’：和悟性值一起出现的一种悟性附加值。
    34、F2：逻辑思维值，又为智力的增益值。
    35、B’：智力中等值。出现此值，数学一般在70±5分，语文在80±5分。
    36、U0：f值的一种。
　
注释：
    ①若有数种附加值出现，要进行综合分析才能计算出一个人的智力和思维类型。智力和思维类型的计算误差往往就发生在数种附加值，尤其是两种矛盾的附加值同时出现者的身上。②现代医学和生理学最新研究的成果提示，存在于中枢神经和肠胃组织中的生长抑素（Somatostatin,ss）即一种脑肠肽，可能是造成癫痫的内源性物质。我们认为，有f值和Q值遗传信息者，其DNA顺序上一定有一个特别的排列结构，使其身体，尤其是脑神经和肠胃组织中SS物质含量相对较少者，如在有Q值者的身上，仅呈现动作失协调和神经质，但智力优秀；在SS含量相对较多者，不仅呈动作失协调，如在部分f值（抽风与不抽风）者身上，智力则受到严重影响。
　
    实施例：从一九九一年把遗传学智力测试技术正式推向社会以来，接受了社会实践的严格检验，已为40000多名中小学生、幼儿和部分成年人（占13%）进行了测试。统计资料表明，智力和思维类型测试的准确率达到98%以上，艺术天赋测试准确率达到90%以上。
例1：郑州市第九中学陈×同学（档案号060）前来测试，询问自己是否适合报考军事院校。经测试，认为他本人不适宜考军校，理由有三：一是军校招生大部分为理科，但其为形象思维占优势；二是本人眼睛已近视，不符合军校条件；三是本人有先天性心脏病。经询问，以上测试结果完全符合本人情况。
    例2：档案号458，测试其智力型为综合思维，智力属优秀，中学时期数学、语文均应90±5分，但数学稍好，能达到大专或本科毕业，并测试出了其身体各个系统现已有的疾病。经询问，智力和智力型完全符合本人情况，疾病也符合其身体情况，本人是河南中医学院毕业，现为河南中医学院一附院内一主治医生——李瑛女士。
    例3：档案号073。测试其抽象思维限定值高，呈形象思维占优势，智力优秀，可达到文科大学本科或大专。经询问，其中学时期数学一般在50-60分，语文90±5分，高考数学得了35分，但由于文科优秀，照样考取了南京大学中文系。其现为北京国际文化交流中心的编辑——傅雷杰先生。
    例4：档案号900，测试其智力非常的优秀。智力达到144，预测可达到本科与研究生，经询问，其五岁就能作诗，高中未毕业就已被北京外国语学院西班牙语系提前免试录取。其为郑州市第一中学92-1班学生——张晓菲同学。
    例5：档案号901。测试其智力型为综合思维，智力非常优秀，智力指数达148，中学时期各门功课均应达到95±5分，应该能达到本科和研究生毕业。经询问，智力和智力型及中学时期的学生情况完全符合本人情况。其为吉林大学化学系著名教授唐敖庆的博士研究生，现为河南大学化学系副教授——唐立中先生。
    例6：档案号1615，测试其为抽象思维型，智力指数达147。可达到本科研究生。且应学理工科。后经询问，其是武汉大学少年班数学系毕业，当时正在读计算机专业博士。有十所中学和小学由校方组织召开了测试过的同学和家长的座谈会，对主要几项测试准确率进行了认真负责的统计。
    其中：
人大附中提供的测试准确率为： 智力和智力型84.7%。
厦门第一中学提供的测试准确率为： 智力和智力型85%，艺术天赋86%以上。
河南省实验小学统计的测试准确率为： 智力和智力型80%，艺术天赋90%。
郑州市第一中学统计的测试准确率为： 智力和智力型90.7%，艺术天赋87.9%。
广州市培正中学提供的测试准确率为： 智力和智力型95%，艺术天赋90%。
郑州市第九中学统计的测试准确率为： 智力和智力型95%，艺术天赋80%以上。
郑州市第八中学统计的测试准确率为： 智力和智力型88.5%，艺术天赋81%。
郑州市纬五路第一小学统计测试准确率为： 智力和智力型95%以上，艺术天赋97%。
郑州市纬五路第二小学测试统计准确率为： 智力和智力型80%以上，艺术天赋85%以上。
郑州市黄河路第一小学统计测试准确率为： 智力和智力型100%，艺术天赋90%。
河南省实验中学统计的测试准确率为： 智力和智力型98%，艺术天赋85%。
    被测试过的专家、学者和重要人士对此项测试技术都给予了充分的肯定和中肯的评价及热情的鼓励。中科院学部委员、中国发明家协会副会长、中科院院士曹培生教授测试之后认为非常准确，并给我们题词：“永往直前，不屈不挠，一定成功！”。中国遗传学会秘书长安锡培教授一直关注着我们的研究，他呼吁国家建立皮纹资源库，把包括手纹在内的皮纹学研究纳入国家研究项目中，支持中国在此领域的研究走在世界的前列。国际心理学会副主席、北京师范大学原心理系主任张厚灿教授对我们的研究给予了大力的帮助与指导。中国教育学会教育统计与测量分会理事长、北京师范大学心理系孟庆茂教授对该测量进行了初步论证。中国遗传学会皮纹研究协作小组第一任组长、中国皮纹研究的老前辈、《中国优生与遗传》杂志主编李崇高教授和中国遗传学会皮纹研究协作组现任组长、上海第二生物教研室张海国教授更是给予了我们具体的帮助与指导。同济医科大学任教授、河南大学化学系的唐立中教授（档案901）、海南工业新技术研究所所长毛凤翔高级工程师（档案号1052）、郑州市第九中学的侯巍昆校长（档案号782）和郑州市第一中学教导处的张乃力主任（档案号902）等对该项测试的准确率平均评定打分为98%以上。河南医科大学的遗传学副教授王传友先生在留言中称此项测试技术“不仅为全息学说提供了理论依据，而且在智力开发、医学方面都是新的突破，它丰富了遗传学理论，是很有希望的多学科性（医学、遗传学、皮纹学、生理学、心理学等）的边缘学科。”河南省人民医院马厚志院长认为其“是一项可行之手段”。“河南省直机关”第二门诊部周汉卿主任称其“值得肯定和推广”。河南省人民医院高干病房神经内科吴正礼主任（神经内科专家、心理学智力测试的专家）认为“此项测试对发现人才有较大贡献”，“是一个有价值的、值得进一步发扬推广”的技术。
　
四、 皮纹生物识别智力测量技术和传统的心理学智商测试方法之比较。
    遗传学智力测试技术和传统的心理学智商测试方法相比较，有以下九点显著的不同：
 
　
（一）测试智力所用的单位不同。
    心理学智力测试把智力数量化的单位称之为“智商”，是衡量个体智力发展水平的一种指标。其计算的基本原理是智力年龄和实际年龄之比（比率智商）或者是个体的成绩与群体平均标准成绩之差与标准差之比（离差智商）。
遗传学智力测试把智力数量化的单位称之为“智力指数”，是衡量个体聪明程度和学习的潜在能力及认识、适应、改造外部环境潜在能力的一种指标。其计算基本原理是遗传智力信息诸因素如思维能力、记忆力、反应速度、悟性等的积与和。
　
（二） 智力高低的不同区域上准确率不同：
    心理学智商测试中等智力时较准确，但在测试特低和特高智力时误差较大。
    遗传学智力测试中等智力和特低、特高智力时都比较准确，尤其是对特低和特高智力的测定更为准确，这对发现智力杰出的人才和超常儿童有着重要的意义。
　
（三） 测试者的年龄局限性不同。
    心理学智力测试受年龄的局限性很大。
    遗传学智力测试则不受年龄限制，可以测定从刚出生的幼儿至耄耄老人所有年龄层次的智力，甚至只要测定出配偶双方的智力，就可以计算出尚未出世孩子的智力。这对优生优育，提高民族和整个人类的素质有着极其重要的意义。
　
（四） 测试过程繁简不同
    心理学测试智力过程比较复杂，要用大量测试题。
    遗传学测试智力过程简便。测试过程中不需要被测试者说话，不用回答任何问题，仅从其头发、耳朵和手这三个部位提取智力遗传信息然后套公式计算即可。
　
（五） 测试时间长短不同
    心理学测试智力时间长，测一个人要一两个小时到六七个小时不等。
    遗传学智力测试时间短，测试一个人仅仅需要十五分钟，这为大批少年儿童测试智力提供了可能。
　
（六） 测试的主客观性不同
    心理智力测试过程中，测试者提问，被测试者回答，这就带有很大的主观随意性。例如，测试者的经验和素质及判分标准不同，被测试者情绪不佳，或受到外部环境的干扰以及被测试者对测试不感兴趣甚至不乐意配合等等，都有可能严重影响测试结果。
    遗传学智力测试过程中，不需要被测试者回答任何问题，只是客观地提取、识译、计算智力遗传信息，完全是定性定量纯客观的测试。测试结果不受外部因素的干扰等。
　
（七） 测试的项目和精确度不同。
    心理学智力测试只能测出智商高低，尚且误差较大。
    遗传学智力测试不仅仅能准确地测出智力高低，还能更为准确地测定出智力（思维）类型，甚至能精确地计算出被测者读中学时期的学习成绩。
　
（八） 测试结果的可重复性不同
    心理学智商测试可重复性较差。
    遗传学智力测试则完全具有重复性。
　
（九）测试出的智力在有没有后天“知识”因素上不同。
    心理学智商测试包含有后天教育的“知识”因素。当然，后天的教育，所掌握的知识多少，是可以成为一个人智力的因素之一。但是在测定一个儿童的智力时，如果所测的题碰巧被其学习过，那么智商分数肯定会高，反之则低。另外，少儿时期的学习成绩主要是记忆力起主导作用，中学以后的学习成绩才是智力的全面体现。所以对少年儿童的智商测试，往往出现小学阶段高智商，到中学阶段呈中等或低智商，常说的“小时候聪明，长大不怎的”，即是这种现象的典型。当然，也有和以上情况正好相反的现象。所以不管是“比内量表”还是“韦氏量表”，也不管是比率智商公式还是离差智商公式，测出的智力都掺杂有很大的后天“知识”成分，已远远不是人原本所具有学习和认识适应外部环境的潜能。
    遗传学智力测试出的智力，是人本身所具有的智力，不掺有后天“知识”的成份，这是有别于心理学智商测试的根本点。每个人的智力不同，就像每座金矿的蕴藏量不同一样。遗传学智力测试，就好比勘探队探明一座金矿的蕴藏量那样来探明一个人的智力潜力。例如有两座金矿，A矿蕴藏量为10吨黄金，B矿蕴藏量为7吨黄金，这是开采金矿的先决条件，若对两座金矿用同样大的努力进行开采，开采的黄金只能是它们的各自的蕴藏量，可以说B矿是怎么也开采不出10吨黄金的。但是若开采两座金矿的努力不一样，比如开采B矿用十二分的努力，开采A矿只是用八分或七分的努力，或者根本就不开采，那么B矿的开采量可以达到7吨黄金，A矿的开采量可能也会达到7吨，也可能还达不到7吨，甚至也有可能开采不出一点黄金，最多只能说它有10吨黄金的蕴藏量。这与人先天遗传智力和后天智力开发的关系是一样的。又如鸭蛋和鸡蛋，先天已决定它们各自能孵出鸭和鸡。若后天条件具备——适宜的温度、相应的一定天数，它们就能孵出鸭或鸡。若后天条件不具备——温度高了能使其变熟而成为美味佳肴；温度低且放久了，只能使其变质而扔掉。这与人先天遗传智力和后天智力开发的关系十分相似。若过份的强调先天和后天条件，都是不恰当的。所以，我们认为：先天遗传和后天努力对智力的发展都有非常重要的作用，二者缺一不可。但先天遗传是基础，是先决条件，是决定的内部因素。这就是我们的智力观。这一智力观既有别于决定智力“先天论”（遗传学），也有别于决定智力的“后天论”（环境论），也不同于“先天论”和“后天论”平行的说法。
　
五、 遗传学智力测试技术研究成功的重要意义
　
    遗传学智力测试技术的研究成功是人类认识自我本身的一个质的飞跃，是研究人脑机制、研究智力、测试智力的突破性进展，对提高民族乃至全人类的整体素质将会做出不可估量的贡献。     遗传学智力测试技术对于及时准确地提前发现智力超常和具有艺术天赋的青少年和幼儿进行早期定向教育培养，为使我们中华民族乃至全人类能涌现出大批才华横溢的各类杰出人才，改变我们这个地球的生存环境和生活质量有着重要的现实意义。
    因为遗传学智力测试技术能全面地、立体地测定人的素质。如智力高低，思维类型、艺术天赋、性格特长、生命弱项、疾病和潜伏疾病等，使个体全面正确地认识自我、设计自我有了一个定性、定量的客观科学依据、可靠而又比较准确的测定方法。因此，遗传学智力测试是人生工程设计的权威性依据，能帮助每个做父母者全面正确地认识自己的孩子、设计自己的孩子、帮助自己的孩子实现完美的人生。
    因为不用被测试者做任何答题，故生物皮纹智力测试特别适用于学龄前幼儿。现代教育科学表明，对幼儿施行早期教育对其一生的智力发展，成为“天才”——智力超常者有着重要的意义。但对幼儿施以什么样的早期教育为好呢？幼儿有没有艺术（音乐、绘画等）方面的天赋？有没有必要购置高档的钢琴、提琴……？幼儿的智力优势是抽象思维或是形象思维？是重点施以文科方面的教育或施以理科方面的教育才能使幼儿成为智力超常的“神童”呢？由此可见，天赋的被发现是最重要的，其次才能谈得上如何培养教育，然后才能决定上什么样的学校和从事什么性质的工作。通过遗传学智力测试，完全可以回答这个问题。
    遗传学智力测试技术不但能准确地测试出每个人智力高低，而且还能精确地测定其是形象思维或是抽象思维占优势，这对充分发挥每个人尤其是青少年的智力优势和潜在智力，正确地选择学业和职业，以避免在激烈竞争的人生社会遭到淘汰率本来就比较高的淘汰，特别是对到高中阶段就分文、理科（班）的现代中小学和准备考取大学的考生，更有着及其重要的意义。有的考生高考失败，有的即使上了大学也是终生平平而无所成就，往往是没有科学地、正确地选择文理科所致。在测试智力的基础上，就可以比较准确地预测被测者能考取大学本科或大专、中专以及适宜上职业技术学校等，可以比较有权威性地建议被测试者学习文科或理科才更易取得学业和事业成功。其实，早在二十世纪初，伟大的生理学家巴甫洛夫就已从生理学角度发现了人的神经类型可分为三种类型：偏抽象型、偏形象型和中间型，偏抽象型宜向理科方向发展，偏形象型宜于向文科方向发展。（摘引之吴越等著的《人类智力的奥秘》第5-6页，上海文化出版社出版）。这一发现是人类探索自身智力奥秘的一个巨大进展。但是他没有找到如何从生理学角度测试出以上三种神经类型（也可称之为思维型或智力型）的方法。遗传学智力测试技术的研究成功，使巴氏的理论得到了科学的验证并且有了准确的测试方法。
    遗传学智力测试技术为全息理论提供了理论依据和实证的测定方法。不只是创立了一个独特的智力测试新技术，而且，也是智力开发，医学信息诊断的一种新途径，丰富了遗传学理论，很有希望发展成为涉及多学科（医学、遗传学、皮纹学、生理学、心理学等）的一门新兴的边缘学科。据DIALOG国际联机系统检索报告表明，目前在国内外还未发现有这方面的研究报导与记载。     遗传学智力测试技术的研究成功，开辟了一个独特的智力测试新途径。其必将以智力测试的准确性、全面性和科学的预测性及可行性，而得到全社会的认可，必将为人类智力的研究做出贡献。但是，由于智力的皮纹生物识别测量技术是刚刚创立的一项新技术，所以，还不是十分完善和系统。在建立系统的测量技术操作体系和完善理论体系上还有很长的路要走，尤其是对决定智力因素是遗传起决定作用内因，后天起重要作用外因的观点，肯定会引起异议。在测试智力和智力型上，现在也仅仅是从识译智力遗传信息方面有了突破，并且是根据现代遗传学理论大胆推测其和DNA序列一定有相对应的结构序列，但其智力遗传信息究竟和具体什么样的DNA序列结构相对应以及起作用的内在机理是什么等，都有待于加倍努力甚至穷毕生精力去研究探索。
 

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